——英语教工党支部书记颜宝琴
大家好，我们最近一直在学“两学一做”，即“学党章党规，学系列讲话，做合格党员”。作为大学教师，我今天微党课的主题是“如何做一名合格的教师党员？”
大家最近听说过厦大的邹振东教授吗？在今年的厦门大学毕业典礼上，一段献给毕业生长达十多分钟的毕业寄语，让邹振东教授一夜之间成为“网红”。邹教授以自己幽默而抒情的演讲方式当作“礼物”，叙述了毕业季的离别感伤，同时强调作为厦大学子的荣誉感，包括进入社会后的人生道理。他以身示范，给现场毕业生上了一堂生动的演讲课。这段视频上传网络后被疯狂转载，在新媒体的推波助澜之下，被称为今年毕业季“最红寄语”。他的演讲全文被各大媒体争相刊发，演讲稿中的那句“不要随便叫一个陌生男人‘老公’”，更被不少媒体写入标题。
当然，我今天不是来讲他的演讲，而是借用他的一些“金句”说明如果做合格的教师党员。
首先，我简要介绍一下邹教授。上个世纪80年代，邹振东考入厦门大学中文系，后获得历史学博士学位。毕业后，他一直在厦门电视台（后改为厦门广播电视集团）任职，先后担任厦门电视台副台长、厦门卫视总监、集团副总编辑。
2014年，他离开工作多年的新闻岗位，成为厦门大学新闻传播学院一名专职教授。尽管作为资深媒体人身份转入学界，但他时常戏称自己是“新教授”。事实上，每次接到开课任务，邹振东都有一段时间持续地焦虑。接下来引用他的一段话：
“我会反复问自己，这门课应该带给学生什么东西？我可以带给学生什么东西？学生会喜欢这门课吗？如果一门课只是转化为学生的学分、老师的工作量考评，我们为什么要浪费这么多时间在这里，一学期，十几周啊。如果是我自己开的选修课，我基本有些谱，接下来就是我的创作阶段。一门课就是一部作品，它的序曲在哪里，它的高潮在哪里？它的真正的矿藏在哪里？创作的快乐和痛苦，在一门课的酝酿中都可以体会到。如果是一门不是自己喜欢或擅长的必修课，痛苦的成分会更多，首先我要爱上它，如果我自己都不喜欢它，学生怎么会喜欢它？”他希望自己每一门课都能达到“育人”之目的，并给学生带去帮助，而坚决不能容忍自己成为只教学生如何考试的教师。而作为一名传播学教授，他要求自己在上课时要用尽一切传播方法和手段，去予以实现。
在我看来，设身处地为学生着想并想方设法把自己丰富知识传播给学生的邹教授无疑是优秀教师。当然，在座的我们或许做不到他那样优秀，但至少应该让自己成为合格的教师。我认为，一名合格的教师至少要做到以下两点：
一、 关爱学生
教师被比作“园丁”，这个“园丁”没有幼儿园、小学、中学或大学的限定，所以不仅幼儿园，小学教师要关爱学生，大学教师也要关爱学生。那么如何关爱呢？举个简单的例子：有的老师可能会说，我认真备课，认真上课，难道还不够吗？可是不客气地讲，对于学生来说，那只是教师分内的工作，是他们交了学费后应得的的回报而已，只是冰冷的“交易”而已。然而，如果一个学生说他摔伤了腿需要请假，教师不是质疑他请假的可信度，而是发个信息表达问候关心或者通过某种方式帮学生把落下的课程补上，我想这位学生肯定会感到这份关爱的温度的。人非草木孰能无情？对学生多点耐心，动之以情晓之以理，我们教学过程中碰到的许多问题便会迎刃而解。
二、 提升自己
老师们都在说现在的学生越来越难教了，上课睡觉或玩手机现象比比皆是，是教师们逾越不过的一道坎。在邹教授看来，学生上课睡觉是老师的错，这个错不是过错的错，也不是要追究责任的错，而是传播方式的错位。
教师传播科学文化，其职业的重点不是“传”的对象，而是“传”的本身。但非常遗憾，很少看到师范院校把传播学列为必修课。一个以传播为己任的职业，为什么那么忽视传播学呢？老师上课，相当于电视直播。学生看手机，那是转台；学生打瞌睡，属于直接关机。电视台要是收视率下滑，会做详细的观众流分析、反思和调整节目。你可以质疑数据造假，但没有人会去怪罪观众。同样是传播，为什么学生睡觉却要从学生那里找原因呢？教师传播方式的错位，最大的症结是输入法的问题。你用五笔，他是拼音，学生并不拒绝你的内容，但你却输不进去。课堂教学跟对讲机对讲相似，要先调好共同的频率。
在座的我们都碰到学生上课睡觉或玩手机，既尴尬又沮丧。有的老师涵养好，熟视无睹相安无事；有的老师受不了，非想方设法解决不可。一名合格的党员教师应该都会选择后者。以我自己为例，我经常会有某些时间觉得自己不会上课了，以前的教学方法不好用了，上课的成就感越来越少了，这时我会选择去听听别人的上课，跟同事借鉴经验或上网找一些教学视频来学习。
同样，我们现在申请课题、写论文，不一定是为了评职称、保饭碗，或许可以理解成为了提高课堂质量。有人呼吁向大学课堂要质量，因为课堂教学质量不高，一切都只能是空中楼阁。我非常认可这一呼吁。每个学生都是一个家庭的宝，他们的父母把孩子交到我们手上，我们确实责任重大，只有自己不断学习充电、更新知识，才能更好地在课堂上教书育人。
最后，总结一句话，对于教师党员来说，“两学一做”不是一句空话，我们应该着眼于教学实践，关爱学生，不断提升自己。